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重庆财经职业学院“十四五”专业建设与人才培养规划

更新时间:2021-10-29 09:50    浏览:    来源:教务处    

 一、“十三五”期间工作回顾

“十三五”是我校飞速发展的五年,在学校党委、行政的正确领导下,学校以“内涵发展赢取项目建设,项目建设促进内涵发展”,形成因与果的良性循环,学校教学工作取得了显著的成效。专业定位更加明晰,专业布局结构进一步优化,教学条件显著改善,教学改革更加深入,教学水平和人才质量显著提高,办学特色逐步凸显,为学校长远、持续发展奠定了良好的基础。

    (一)主要成就与经验

     1.专业布局调整成效明显、专业建设群体效应彰显

学校根据重庆市经济社会发展和地区产业发展的需要,本着“服务社会,打造特色,优化结构,深化内涵”的原则,结合自身的办学定位和专业发展规划以及用人单位的需求,主动顺应产业结构调整的需要和就业市场的变化,进一步优化调整专业结构。

“十三五”期间学校增设电子商务互联网金融服装设计与工艺移动应用开发国际经济与贸易大数据技术与应用商务数据分析与应用云计算技术与应用智能产品开发会计信息管理商务英语11个新专业,撤销了对办学定位或与区域经济社会发展需要不相符的房地产经营与管理、房地产检测与估价2个专业。目前学校共开设专业29个,涵盖土木建筑、轻工纺织、电子信息、财经商贸、旅游、文化艺术、教育与体育等7个专业大类,完成了会计、金融与证券、市场营销、物流管理、工程造价等5个骨干专业群的建设并根据优质院校建设任务所需,合并为商贸流通、财务会计、金融三大专业群。

通过专业调整,学校专业设置更加科学合理,专业结构进一步优化,形成专业集群式发展的良好格局,实现了专业与区域产业的良好对接,打通了人才输出的良好通道。

     2.专业内涵建设水平和质量得到提升

“十三五”期间学校大力推进专业内涵建设,提升专业人才培养质量和水平,推动专业建设取得新的突破。市场营销、物流管理和投资与理财专业立项教育部现代学徒制试点专业,物流管理、会计、市场营销顺利通过市级骨干专业验收,会计、市场营销专业被认定为国家骨干专业。文秘、投资与理财、财务管理和会展策划与管理专业获得重庆市专业教学资源库建设项目立项并顺利通过验收,会计、电子商务和计算机应用技术专业获得重庆市高等职业教育双基地建设项目,财务会计专业群获得重庆市高等职业教育校企合作示范项目。电子商务、市场营销、财务管理、会计、审计以及计算机应用技术等13个专业获批1+X 证书制度试点专业。

     3.课程体系建设逐渐完善、信息化教学水平显著提高

“十三五”期间学校积极推进工作过程系统化课程改革、项目化课程改革以及信息化课程改革。建设市级高校精品在线开放课程9门,重庆市高校线下、线上线下混合式一流课程8门,获得全国教师教学能力大赛二等奖1项,三等奖3项,重庆市教师教学能力大赛一等奖6项,二等奖5项、三等奖1项;获得市级微课教学大赛一等奖1项,二等奖3项、三等奖5项。公共选修课从2018年开始全部引进在线课程资源,累计开设124门通识课程。建成4个教学资源库,建成在线课程36门,信息化课程资源达到60门。

4.实践教学条件不断改善、体系建设成果丰硕

“十三五”期间,学校进一步加大了校内实践教学条件建设的投入力度,基本建成了基于专业群和职业活动流程的综合性、一体化实训中心。学校已建成商贸流通实训中心和公共实训中心,财务会计、金融、信息技术等3个实训中心已完成了新实训场地的建设。截止2020年,我校已建成校内实训室93个,实验室房屋使用面积20359㎡,教学仪器设备总值达4091.28万元。

在实践教学体系方面,学校形成了校级、院级、企业、家庭、社会五位一体的全方位实训育人体系,共同实现一个以职业能力和职业素养为目标、以基础实践、专业实践、行业企业综合实践(顶岗、跟岗实习)、创新创业和国际合作教育等构成的实践教学为内容、以实践教学资源条件和质量控制为保障的5252”实践教学体系,并逐步建立了实践教学的长效运行机制、管理机制和监督评价机制,保障了实践教学稳定有序的进行。通过“十三五”期间的建设,我校实践教学条件得到了极大改善,基本解决了不同专业实践实训资源分布不平衡的问题,实验实训基地建设更加接近工作的真实环境和真实情景,彰显了高职特色。通过努力和摸索,学校实践教学体系和考核评价体制机制的建设逐渐健全和完善,初步完成了从实践目标到实践考核评价的一系列的体制机制建设。

“十三五”期间我校师生参加各类职业技能竞赛累计获得官方职业技能竞赛国赛一等奖2项,二等奖11项,三等奖12项,市赛一等奖27项,二等奖43项,三等奖42项。其中,2018年全国职业院校技能大赛服装设计与工艺赛项荣获国赛一等奖1项2018男全国大学生数学建模竞赛国赛一等奖1项,实现了学会职业技能竞赛国赛一等奖零的突破。累计承办各级各类职业技能竞赛31项,所有赛项承办工作做到了零投诉、零问题,各级领导与参赛院校对我校赛区的组织、服务等各方面都给予了高度评价。通过近几年多项赛事的承办,促进了校际交流,提升了管理水平,强化了校企合作,提高了师生操作动手能力,进一步扩大了学校在全国的影响力。

5.人才培养模式改革稳步推进、人才培养特色初步成型

“十三五”期间学校大力推进人才培养模式改革,以重庆职教基地财贸职教集团为平台,积极寻求与社会、政府、企事业单位的合作途径,校企共建校内外生产性实训基地、技术服务中心和创业教育实践平台。通过“十三五”建设,学校现有校内实训室93个,其中:中央财政支持的实训基地3个、市级财政支持实训基地5个、校企共建生产性实训基地3个,学校与包括职教集团成员在内的100余家单位合作建立稳定的实习实训基地121个,与企业合作开发42门专业课程,33个实践项目,让岗位能力成为人才培养目标,工作内容成为教学内容,实现课堂与职业的无缝对接。

加强政校企育人机制建设,初步形成了财经商贸类人才培养特色。一是大力推进现代学徒制人才培养模式改革。学校立项为教育部第三批现代学徒制试点单位,市场营销、物流管理和投资与理财专业立项教育部现代学徒制试点专业。电子商务、工程造价、审计、服装设计与工艺四个专业立项为校级现代学徒制试点专业。二是积极探索推进乡村振兴产业学院人才培养新模式。为积极响应国家精准扶贫和乡村振兴战略号召,学校打破传统人才培养格局,与重庆市秀山县土家族苗族自治县人民政府和重庆市城口县人民政府签订联合共建产业学院协议,开启了政校合作乡村振兴产业学院人才培养的实践探索。

     6.教学改革不断深化、教学成果不断涌现

“十三五”期间学校全面推进教育教学改革,立项重庆市教育教学改革项目36项,其中重大项目2项,重点项目10项,一般项目24项。立项中国职业技术教育学会教学工作委员会2017-2018年度教学改革与教材建设课题2项。立项重庆市第三批深化教育领域综合改革试点项目2项。获得重庆市教学成果二等奖1项,三等奖2项。物流管理专业“三层融合”双轨阶段式现代学徒制人才培养模式获得了2017年高等教育学会优秀案例三等奖,2017年中国物流业大奖(金飞马奖)--物流人才教育创新奖和2018年中国物流学会教学成果奖三等奖。投资与理财专业“三身份、四阶段”现代学徒制人才培养模式在第二届高等财经职业教育发展论坛上作主题发言,并获会议论文一等奖。“三身份、四阶段”现代学徒制人才培养模式成果《现代学徒制本土化方能“洋为中用”》刊登于《中国教育报》,该文同时还被中国高职高专教育网全文转载。此外,“三身份、四阶段”现代学徒制人才培养模式改革还成功入选全国职业教育集团化办学典型案例汇编(2016年)。《基于“三嵌一分”理念的高职会计专业人才培养模式改革与实践》获得重庆市教学成果二等奖,《校企协同育人机制下高职金融类专业“教、学、经营”一体化人才培养模式的构建与实践》获得重庆市教学成果三等奖。

7.国际交流与合作方面

“十三五”期间,学校积极扩大交流与合作,全面提升师生国际化水平,促进教育教学国际化高水平发展,在深入贯彻开放办学理念,深度改造专业课程,深化建设国际化高水平师资队伍和深层推进中外人文交流互鉴四大板块持续发力。

在开放办学方面,学校2019年成立国际交流中心,组建专人团队负责国际交流合作相关工作。印发《公派出国(境)管理办法》《外籍教师聘用管理办法》。与英、法、日、韩、泰等8国10余所高校达成战略合作关系,与泰国格乐大学联合建立教师境外培训中心、境外服务工作站、实践教学基地;与澳大利亚职业教育联盟联合成立中澳教师发展中心;被评估成为重庆市教育国际交流协会“国际化基地学校”。

在改造专业课程方面,学校依托国家级示范财贸职教集团,完成两门专业核心课程国际化改造项目;与韩国庆一大学联合申报“物流管理”“计算机应用技术”专科层次中外合作办学项目;入选英国国家学历学位评估认证中心“高等教育领域中英国际专业标准认证评估计划”首批试点院校;派出专业教师线上培训“走出去”企业员工,输出我校教学标准;同时推动校企共建“中文+技能”课程,获泰国教育部职业教育委员会“2020中泰职业教育国际合作贡献奖”。

在师资队伍建设方面,学校逐年派出近30名专业课程教师参加国家级、市级、校级公派出国研修项目;近60名教师参加线上线下国际化能力提升培训项目,近40名教师获国际认可的ACCA国际数字金融证书、中德“国际职业教育培训师”、中澳职业教育创新管理国际培训师,IST国际职业教师资格证、TOSEL国际英语教师资格证等,引进有海外留学经历教师10人,教师赴海外提升学历17人;成立金融双语教师团队,教师队伍国际化认可度大幅提升。

在人文交流方面,学校逐年派出在校生赴马来西亚、韩国、香港等国家地区高校企业短期交流学习;派出教师赴美国孔子学院担任汉语志愿者;接待泰国师生游学团一行19人来华进修;在美国特洛伊大学、马来西亚思特雅大学等国外高校开展中华文化交流推广活动,在校内联合泰国东部职教中心召开新春联欢会。

   (二)存在的问题与不足

学校十三五期间在专业建设与人才培养方面取得了较好成绩,但也存在一些问题和不足,主要表现在:紧密对接地方支柱产业、战略性新兴产业与现代服务业的专业体系有待进一步完善;专业内涵建设效果不够明显,优势特色专业(群)较少,专业转型发展有待深入推进;人才培养机制需要进一步优化创新,校企合作育人的深度和广度需要进一步拓展,实践育人和创新创业教育需要进一步深化与加强;师资条件、实践教学条件对专业建设和人才培养的支撑及保障作用需要进一步加强;国际合作项目需要进一步做实。

   二、“十四五”期间发展面临的形势

“十四五”是学院专业建设和人才培养全面改革的关键是时期。面对国家产业转型升级、职业教育深入改革、“双高计划”深入推进、高职扩招及生源多样化等新形势,学院专业建设和人才培养有着重大的发展机遇,也面临着严峻的挑战。

(一)外部环境

1.机遇

1)国家重大战略赋予职业教育新担当

随着我国经济社会发展进入新时代,党中央、国务院主动应对全球形势深刻变化,统筹国际国内两个大局,出台了一系列事关国运民生的重大战略部署。推进成渝地区双城经济圈建设、一带一路、渝新欧、中新合作项目、自贸区建设、乡村振兴、供给侧结构性改革等国家重大战略,服务经济转型升级,缓解结构性就业矛盾,助力更高质量更充分就业等新时代重大命题,赋予了职业教育深化改革的历史机遇和历史使命,职业教育需要全面发挥自身在我国经济社会发展中的人才和智力支撑作用,实现自身的高质量发展,提升在国家发展战略中的贡献度。

2)国家深化职教改革激发学校发展新动能

职业教育承担着提升国家人力资本素质的重任,《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》等相继出台,职业教育面临着前所未有的发展机遇。要深刻认识到职业教育作为类型教育的战略调整以及生源日益多元化、开展本科层次职业教育试点等新要求,职业教育从服务适龄学生升学需求向面向人人服务的发展需求转变,从“流水线”式培养模式向个性化培养模式转变。学校必须全方位改革,在办学体制机制、产教融合、专业建设、科学研究、人才培养、社会服务等方面全面转型升级,营造“人人皆可成才”“人人尽展其才”的环境,实现高职教育高质量发展。

3)产业转型升级带来学校发展新契机

我国经济发展进入新常态,催生了传统服务业通过技术改造升级和经营模式更新而形成的服务业,以及伴随信息网络技术发展而产生的新兴服务业。作为面向现代服务业的财经院校,学校迎来了前所未有的发展机遇。要紧随产业转型升级的需要,积极转变办学理念,全面深化教育改革,利用信息技术促进传统专业转型升级,主动适应新业态、新职业、新岗位对人才的规格要求和需求,紧密对接和全面服务产业发展,以此为契机,努力实现学校专业建设和人才培养的转型升级。

(4)永川西部职教城带来学校发展新机遇

 学院人才培养紧密对接永川区域经济发展,依托西部职教城,充分把握发展机遇。永川区按照“资源共享、城校互动、产教融合”的理念,出台了永川“职教发展24条”,加快推动职业教育“扩规、提质、融合”,激发了职业教育活力。目前永川职业院校达到17所,在校生14万人,每年可毕业学生4万余人,为区域提供强有力的人才支撑。同时,依托西部职教城的优势人力资源,永川以产业转型夯实高质量发展根基,聚焦数字经济和智能产业,大力发展新技术、新产业、新业态、新模式,着力构建现代产业体系,形成了汽车及零部件、电子信息、特色轻工、能源及材料、智能装备和大数据产业六大主导产业,为职教发展提供了良好的产业基础,良好的区域优势和产业基础为学校发展带来了新的机遇。

2.挑战

1)产业转型升级对现有人才培养模式提出挑战

新一轮科技革命使人类生产模式和生活方式发生巨变,大数据、人工智能、区块链、云计算等新技术颠覆传统商业模式,生产和消费体系被重塑,数字经济、共享服务催生数字金融、智慧财经等新业态,新业态、新模式、新组织、新平台、新职业对财经职业教育产生重大影响,急需通过技术赋能提升新时代职业教育人才培养水平,实现教学变革,加快构建适应数字经济要求的产教融合校企“双元”育人新生态,促进专业和专业群的转型升级。产业转型升级对专业(群)的建设和人才培养提出了新的要求和挑战。

2)深度产教融合对现有办学体制机制提出挑战

《国家教育改革实施方案》提出了:“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。”、“由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变”。学校办学由单一主体向多元投入、多元治理转变,需要建立适应高水平高职学校发展的组织架构;改变企业参与办学动力不足的现状,需要更加主动对接行业企业,增强服务经济社会发展能力,提升企业参与办学主动性,打造校企命运共同体;建设高水平德技兼备、育训皆能的“双师”队伍,需要建立推进企业技术人员、高技能人才与学校教师双向流动的机制体制,这些对现有的办学机制提出了新的要求和挑战。

3)扩招和多元化生源结构对现有人才培养体系以及治理体系提出挑战

深化职业教育改革,面向适龄学生和社会劳动者实施学历教育与职业培训,国家连续三年提出了高职教育扩招计划,面向农民工、下岗职工、新型农民和退役军人的多元化生源结构,带来了职业教育招生、教育教学管理、人才培养模式、课程结构、办学模式的全面变革。职业院校在全面落实立德树人根本任务的同时,需要加强党建对多元学生群体覆盖面,变革内部管理体系,优化教学资源配置,推进教学管理服务队伍协调发展,适应经济结构调整对高素质技术技能人才的需求等一系列转变,确保“标准不降、模式多元、学制灵活”要求,对现有人才培养体系和院校治理体系提出了新的挑战。

4)服务“走出去”对高职人才培养带来挑战

随着我国改革开放不断深入,“一带一路”倡议持续推进,国际影响力不断增强,“构建人类命运共同体”理念取得世界各国广泛共识。提升国际合作水平、深化对外合作、拓展跨境技术技能服务培养跨境商贸人才,服务重庆市一带一路、中新合作项目和自贸区、渝新欧建设是学校“走出去”战略的重要目标和职责。如何参与制订职业教育国际标准,开发国际认可的专业标准和课程体系,输出一批具有国际影响的具有财经特色的高质量教学标准、教学资源,打造中国职业教育国际品牌,传播中国声音,是学校高质量发展面临的新挑战。

(二)内部环境

1.优势

1)人才培养质量全面提升,社会影响不断扩大

学校坚持内涵建设,立足高素质技术技能人才培养。“十三五”期间学校立项重庆市优质高职院校,获得重庆市教学成果奖二等奖1项、三等奖2项,获得官方职业技能竞赛国赛一等奖2项,二等奖9项,三等奖11项,市赛一等奖38项,二等奖51项,三等奖64项。其中,2018年全国职业院校技能大赛服装设计与工艺赛项荣获国赛一等奖1项,2018男全国大学生数学建模竞赛国赛一等奖1项,实现了职业技能竞赛国赛一等奖零的突破,承办各级各类职业技能竞赛18项。获得全国教师教学能力大赛二等奖1项、三等奖3项,重庆市教师教学能力大赛一等奖6项,二等奖5项、三等奖1项,获得市级微课教学大赛一等奖1项,二等奖3项、三等奖5项,国家级精品在线开放课程1门,市级精品在线开放课程9门,线上线下一流课程8门,国家“十三五”职业教育规划教材1部。人才培养质量和水平得到了显著提升,社会影响不断扩大。

2)专业建设水平显著增强,财经特色更加凸显

一是专业结构不断优化。学院坚持“服务地方设专业,依托行业建专业,校企合作强专业”的专业建设思路,形成了会计、市场营销、金融管理、旅游管理、报关与国际货运、计算机应用技术六大专业群,形成了具有财经特色的专业体系。二是专业建设水平显著增强。“十三五”期间学校新增国家骨干专业2个、市级骨干专业3个,市级专业教学资源库4个,教育部现代学徒制试点专业3个,市级双基地建设项目专业3个、市级校企合作示范项目建设专业1个,市级高技能人才培训基地专业3个,专业建设质量和建设水平得到了显著的提升,财经特色更加鲜明。

3)教育教学改革全面推进,改革创新成效显著

在教育部试点基础上全面推进现代学徒制人才培养模式改革,取得了显著的成效。学校立项为教育部第三批现代学徒制试点单位,市场营销、物流管理和投资与理财专业立项教育部现代学徒制试点专业。电子商务、工程造价、审计、服装设计与工艺四个专业立项为校级现代学徒制试点专业。物流管理专业“三层融合”双轨阶段式现代学徒制人才培养模式获得了2017年高等教育学会优秀案例三等奖,2017年中国物流业大奖(金飞马奖)--物流人才教育创新奖和2018年中国物流学会教学成果奖三等奖。投资与理财专业“三身份、四阶段”现代学徒制人才培养模式在第二届高等财经职业教育发展论坛上作主题发言,并获会议论文一等奖。“三身份、四阶段”现代学徒制人才培养模式成果《现代学徒制本土化方能“洋为中用”》刊登于《中国教育报》,该文同时还被中国高职高专教育网全文转载。

4)政校行企多元体系形成,产教融合更加深入

依托重庆市商务委行业办学优势,紧紧围绕重庆“两地”、“两高”战略定位,紧密对接国家一带一路、渝新欧、中新合作项目、自贸区建设、推进成渝地区双城经济圈建设等重大战略,深入开展产教融合校企合作,取得了显著的成效。重庆职业教育基地财贸职业教育集团被认定为市级示范性职教集团,并进入首批国家职业教育集团(联盟)培育单位,服务成渝地区双城经济圈建设国家战略,成立成渝地区双城经济圈财经职业教育联盟、成渝地区双城经济圈高等职业教育研究中心,深化成渝两地职业教育合作,共同培养高素质技术技能人才。与永辉超市、京东物流等大型企业联合开展现代学徒制人才培养,共建专业、教材、课程,共培师资,实现专业与产业、课程与岗位的无缝对接,融合校企合作更加深入。

2.劣势

1)专业对接产业发展不够紧密

随着供给侧结构性改革和信息技术的进一步发展,产业转型升级进一步加速,社会经济发展新业态、新岗位、新职业不断涌现对学校传统的财经商贸类专业提出了严峻的挑战。如何加快专业改造,迅速适应产业转型升级对高素质技术技能人才的需要,成为专业建设的重要课题。目前学校专业与产业的对接还不够紧密,校企合作还不够深入,制约了专业的进一步发展和人才培养质量的提升。

2)社会服务的能力和水平还没有得到有效发挥

服务区域经济发展是高职院校的重要职责。完善职业教育和培训体系是国家提出的重要任务。目前学校在服务区域经济发展、服务产业转型升级、服务乡村振兴等方面的作用还没有发挥出来。在技术技能开发、承接社会培训、服务下岗职工、农民工、退役军人和新型农民的职业培训没有得到有效的开展,对产业经济的技术技能和区域经济的发展的支撑还比较薄弱。

3)内部治理体系需要进一步完善

随着《国家职业教育改革实施方案》的出台,职业教育作为类型教育的特征正逐步凸显出来,产教融合校企“双元”育人的需求更加迫切。然而由于现有管理体制机制的制约,企业利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作,学校可从中获得智力、专利、教育、劳务等报酬等深度合作的机制机制没有完全建立起来,混合所有制办学的体制机制约束还没有打破,企业的参与热情和学校的办学活力没有得到有效的激发,学校的内部治理体系还需要进一步的完善。

    三、“十四五”期间发展的指导思想和基本原则

(一)指导思想

    以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面落实立德树人根本任务,对标《国家职业教育改革实施方案》以及教育部、重庆市委市政府有关职业教育发展的系列文件要求,以服务重庆市经济社会发展为目标,面向区域相关重点产业,从学校实际出发,本着“服务社会,打造特色,优化结构,深化内涵”的原则,优化布局和结构,强化基础建设,打造专业品牌,不断探索和创新人才培养模式,实现专业建设的规模、质量、效益协调发展,不断提高人才培养质量,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

    (二)基本原则

 1.服务区域经济社会发展原则

职业教育承担着社会服务的重要职能。“十四五”期间学院的专业建设和人才培养将继续坚持为重庆经济社会发展服务的原则,紧密围绕推进成渝地区双城经济圈建设、“一带一路”、中新合作项目、自贸区建设、渝新欧等重大战略,瞄准“两地”、“两高”战略定位,密切对接产业转型升级需要,积极加强专业改造升级、优化专业布局和调整专业设置,做大做强专业群,适应区域经济建设和社会发展要求,满足产业结构调整和产业转型升级的需要。

2.坚持市场需求导向原则

紧密对接供给侧改革和产业转型升级需求,推进专业与产业、职业岗位,专业课程内容与职业标准,教学过程与生产过程,学历证书与职业资格证书,职业教育与终身学习五大对接,围绕社会人才需求进行专业群建设和专业群调整,积极探索政校企多方协同合作的人才培养模式,利用市场调节作用,积极吸收社会资源参与学校专业群建设和人才培养,发挥行业、企业、学院和社会各方面的积极作用,共同促进人才培养质量的提高。

3.开放式办学原则

牢固树立新发展理念,把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置,坚持学历教育与职业培训并举,充分利用优质教育资源,积极开展农民工、下岗职工、退役军人和新型农民培训,建立职前教育与职后培训紧密结合机制;大力推进办学的国际化,加强与国外高校在多种领域的深入合作,坚持“走出去”和“引进来”相结合,促进学校国际化办学水平的提升。充分利用重庆职业教育基地财贸职业教育集团和成渝地区双城经济圈财经职业教育联盟平台,探索政校行企多元主体在人才培养、专业建设、课程建设、实习实训基地建设、教师培养等方面深度合作,建立多元、开放、共享的人才培养体系。

       四、“十四五”期间发展的主要目标和任务

(一)主要目标

1.总体目标:以专业(群)建设为核心,以内涵建设为抓手,以队伍建设为关键,贯彻落实习近平总书记对重庆提出的“两地”“两高”目标和“发挥三个作用”重要指示批示精神,紧紧围绕重庆市战略性新兴产业和现代服务业以及成渝双城经济圈建设需要,着力打造会计、市场营销、金融管理、计算机应用技术、报关与国际货运、旅游管理等6个专业群,紧密对接产业发展需要,进一步优化专业布局。密切跟踪政策,力争1-3个专业申办本科层次职业教育,落实立德树人根本任务,深化产教融合、校企合作,扎实推进人才培养模式改革,深入推进课程体系改革和课程思政建设,切实推进教师、教材、教法改革,系统改善实践教学条件,进一步加强教学信息化建设,巩固和完善教学质量管理体系,坚持面向市场、服务发展、促进就业为导向,健全德技并修、工学结合育人机制,构建德智体美劳全面发展的人才培养体系。通过五年建设,形成以财经商贸专业为主体、以信息技术专业为支撑、以会展旅游为特色的专业结构布局,打造财经特色鲜明、紧密对接国家经济社会发展需求和地方经济产业布局的职业教育育人体系,为重庆经济社会发展培养高素质复合型技术技能人才。

2.具体目标:

2025年

——专业数量由29个增加至37-39个,专业大类由7个减少为6个,形成会计、市场营销、金融管理、计算机应用技术、报关与国际货运、旅游管理等6个专业群,在校生规模达到13000人左右;

——深化复合型技术技能人才培养培训模式改革,总结和凝练现代学徒制试点经验,全面推行现代学徒制人才培养模式;

——重点建设6个左右的骨干专业,以点带面,打造高质量专业群,争创2-6个市级特色高水平专业群1个国家级特色高水平专业群;

——根据上级文件、政策,积极推动会计、市场营销、物流管理专业申报设置本科层次职业教育本科专业,对标《本科层次职业教育专业设置管理办法(试行)》专业设置条件与要求,突出重点和短板,加大资源投入和优化重组,力争1-3个专业成功申办本科层次职业教育。

——积极推进1+X证书制度试点工作,深化书证融通,推进技能等级证书与专业课程体系的一体化,实现1+X证书的专业全覆盖。

——建成实训中心8个(专业群+公共),建设1个示范性虚拟仿真实训基地和4个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地;与企业联合建设2个示范性职工培训基地;校企共建“双师型”教师培养培训基地和教师企业实践基地,依托国有企业、大型民企建立1个示范性教师企业实践流动站;

——新增合作企业56家左右,校企共建混合所有制产业学院1-2个;

——积极探索与地方政府和大型企业联合共建产业学院,根据地方产业发展和企业生产经营需要,定制化开展学历教育和职业技能培训;

——争创3门国家级精品在线开放课程,分级遴选15门职业教育精品在线开放课程,建设7门左右市级线下一流课程、10门左右市级线上线下混合式一流课程、2门左右市级虚拟仿真实验教学一流课程、2门左右市级社会实践一流课程。

——制定并实施校级一流课程建设计划,建设50门左右校级一流课程;遴选5个职业教育“课堂革命“典型案例”

——全面推行课程思政,建设20门左右的课程思政示范课程,打造20个左右具有职业教育特点的课程思政教育案例;完成全部课程标准建设,使各类课程与思想政治理论课同向同行,把立德树人落到实处;构建与专业群相适应的人文素质教育体系和创新创业课程体系,全面提高素质教育水平和创新创业教育水平;

——引导专业课教师加强课程思政建设,将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程,建立1个思政课教师研修基地,分级培育遴选1个思想政治课教学创新团队;打造10个思想政治课示范课堂;

—— 狠抓内涵建设,着力推进“三教改革”,建立健全共建共享的资源认证标准和交易机制,推进国家、省、校三级专业教学资源库建设应用;遴选15种校企双元合作开发的职业教育规划教材;

—— 健全以学习者的职业道德、技术技能水平和就业质量等为关键评价指标的教学质量评价体系,建立人才培养方案公开制度,完善“全员、全面、全过程”的人才培养质量管理体系;

——推进教学标准化建设,全面完成专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准(仪器设备配备规范)建设;

——深化产教融合,推进财贸职教集团建设,打造1个实体化运行的示范性职教集团(联盟),积极推进国家级示范性职教集团建设,深化集团化办学体制机制改革,积极探索人才培养新模式,提高人才培养工作质量,培育市级教学成果奖1-2项。

——加强教学标准国际间的引进与输出工作,引进和学习1-2个先进国家的教学管理标准,向东盟国家输出2-3个教学管理标准,开发“中文+技能”培训包,扩大国际影响力。

(二)主要任务

1.以服务地方经济发展为宗旨,优化专业结构和布局

重点围绕我市战略性新兴业和现代服务业发展需要,有计划新增新兴专业,淘汰不能适应地区产业发展和经济需求的专业 ,改造有一定建设基础的传统创业,达到优化专业设置与布局结构,加大与产业密切的专业建设支持力度,建成与区域经济和产业转型升级相匹配的专业体系

进一步健全和完善专业建设规划、专业建设实施方案、专业建设评估以及专业建设的反馈和激励制度,建立专业发展的长效机制,确保专业建设的有效实施。尤其在新专业的设置方面,建立健全专业调研和专业评估机制,强化专业的调研和论证,保证专业设置的质量。修订人才培养方案,构建与技能大赛、专业考证、综合素质提升相融合的课程体系。保持与行业、企业、政府职能部门和社会各界不同层面的密切联系与合作,及时掌握西部、重庆产业政策与产业结构调整的情况,定期进行人才需求的市场调查和人才预测,及时了解高职人才培养需求,适时调整专业建设规划,构建与技能大赛、专业考证、综合素质提升相融合的课程体系,使专业建设与人才培养主动适应经济社会发展的需要。

2.以骨干专业为核心,推动特色高水平专业群建设和专业升本

重点建设会计、市场营销计算技术与应用、金融管理、报关与国际货运、会展管理与策划等6个骨干专业,提升专业实力,打造专业品牌。加强专业基本建设,加大对骨干专业办学资源的投入和政策的倾斜力度,深化课程改革,培育和打造专业特色,创新人才培养模式,强化师资队伍和实训基地建设,提高骨干专业的内涵建设水平,增强骨干专业的办学实力。

充分发挥骨干专业的辐射带动作用,进一步推进以产业链为基础、以骨干专业为龙头、以相关专业为支撑的专业群建设,发挥专业群的综合效应,实现相关专业的联动发展。适时争创2个市级特色高水平专业群、1个国家级特色高水平专业群。

以提质培优行动计划和“双高”建设为抓手,进一步强化骨干专业资源配置、内涵建设、成果培育,提升人才培养工作水平,积极申办职业教育本科。

3.以校企合作为手段,探索专业人才培养模式的创新

完善校企合作保障体制,健全校企合作激励机制、约束机制、情感机制和互惠互利的利益驱动机制的机制体系。探索适合专业发展特点的校企合作模式在人才培养、技术创新、社会服务、文化传承等方面开展合作,实现校企合作模式的多样化。建立校企合作的资源共享平台,构建校企互通渠道,实现资源共享,调动企业参与校企合作的积极性。

坚持以就业为导向,以校企合作为基础,以专业核心能力培养为目标,突出专业特点,与企业需求接轨,改革创新专业人才培养模式,积极探索工学结合的现代学徒制、新型现代学徒制、订单式、定制式等人才培养模式在不同专业的应用,实现人才培养模式的多样化、特色化和系统化。

4.以课程体系改革动力,加强信息化教学建设

深化课程体系改革。坚持立德树人,贯彻课程思政要求和以学习者为中心理念,以“项目导向、任务驱动、学做一体”为基本原则,积极推进工作过程系统化课程改革、项目化课程改革以及信息化课程改革,将相应的国家职业资格要求、实际岗位工作要求、1+X证书有机融合到课程和课程体系中,按照岗位工作任务和流程改造、构建专业课程体系;建立和不断完善人文素质教育体系和创新创业教育课程体系;进一步完善公共课程和专业课程、选修课程和必修课程、基础课程和核心课程相互衔接和融合的课程体系。强化教学目标任务驱动,推动项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等教学模式在课程改革中的应用。引进信息化教学平台,积极推进慕课、微课和信息化课程资源建设,完成在线学习平台建设。持续推动建设一批校级一流课程。

提升信息化教学能力。广泛开展教师信息化教学能力提升培训,不断提高教师的信息素养。组织和支持教师和教研人员开展对教育教学信息化的研究。积极推动信息技术环境中教师角色、教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的变革。

提高信息化应用水平。利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面,广泛使用计算机仿真教学、数字化实训、远程实时教育等技术,积极开发应用与专业课程配套的虚拟仿真实训系统,鼓励推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学

以课程建设为抓手,全面推进“三教改革”,巩固和完善“国、市、校”三级教师教学技能竞赛机制,提升教师课程建设和教学实施能力,切实提高教学水平。

5.以实践教学条件建设为基础,促进实践教学的内涵发展

加强实践教学条件建设。加大加大校内实践教学条件建设的投入力度,整合利用现有实践教学资源,建立基于专业群和职业活动流程的综合性、一体化专业群实训中心6个;建设面向全校各专业的公共实训中心1个;加强校企合作,新建市级高水平专业化产教融合实训基地1个。

有效开展实践性教学。实践性教学课时原则上要占总课时数一半以上。积极推行认识实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习形式,强化以育人为目标的实习实训考核评价。顶岗实习累计时间原则上以半年为主,根据实际需要,可集中或分阶段安排实习时间。切实规范并加强实习教学、管理和服务,保证学生实习岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。推进学生实习责任保险制度建设。加大对学生创新创业实践活动的支持和保障力度。

搭建实训基地管理信息化平台。建立实训基地信息化管理平台,集实训教学管理、实训设备资产管理、实训物料管理、实训设备申购管理、技能鉴定管理、教师工作管理、日常事务管理、实训基地统计分析等功能于一体,实现实践教学实时监控、动态管理。

6.以教学管理标准建设为手段,健全教学质量管理体系。

推进教学管理标准建设工作,全面完成专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准(仪器设备配备规范)建设。健全教学质量评价体系。健全以学习者的职业道德、技术技能水平和就业质量等为关键评价指标的教学质量评价体系,完善“全员、全面、全过程”的人才培养质量管理体系。

7.以职教集团建设为平台,深化校企育人机制。

加强重庆职教基地职教集团建设。推进职教集团建设的体制机制建设,完善制度建设,积极寻求与社会、政府、企事业单位、职业院校的合作途径,推动校企共建校内外生产性实训基地、技术服务中心和创业教育实践平台等,实现资源共建共享,促进产教深度融合,进一步建立和完善校企协同育人机制,创新集团化办学模式,建设国家级示范性职教集团。

8.积极参与中国特色职教体系建设,全面提升国际化水平。

加强教学管理标准国际间的引进与输出工作。以集团为依托,引进和学习1-2个先进国家的教学管理标准,与国际先进标准接轨,扩大国际交流与合作。派出教学创新团队境内外培训,学习职业教育发达国家先进教学模式与理念,提升教学创新能力和对外教学能力,为教师走出去共享中国职教智慧储备资源。引进优质教育教学资源,办好服务区域经济发展的中外合作办学项目,完善制度保障,不断提升项目内涵与质量,实现“开放办学,规范办学,高水平办学”。

积极服务“一带一路”倡议,依托财贸职教集团等平台,扩大国际交流“朋友圈”,成立“一带一路”国际商学院,深化国际产能合作,立体化服务“走出去”企业。探索推进与“走出去”企业境外协同办学,向东盟国家输出2-3个教学管理标准,开发“中文+技能”培训包,培养外向型技术技能人才,打造国际化财贸职教品牌。

“十四五”专业建设与人才培养规划目标任务表

任务

目标

分年度目标

2021

2022

2023

2024

2025

专业数量

新增

10

2

2

2

2

2

骨干专业

6个

2

1

1

1

1

市级高水平专业群

2-6个

2


4)



国家级高水平专业群

1个




1


职教本科专业

1-3个



1

1)

1)

实训中心

8个

3(专业群)

2(专业群)

1(公共)

1(专业群)

1(专业群)

新增合作企业

56

8

8

15

15

10

校企合作开发课程(实践项目)

40

5

5

10

10

10

示范性教师企业实践流动站

1个

1





高水平专业化产教融合实训基地

4个

2

2




示范性虚拟仿真实训基地

1个

1





示范性职工培训基地

2个

1

1




校级一流课程

50

10

10

10

10

10

市级线上一流课程(市级精品在线开放课程)

15门

3

3

3

3

3

市级线下一流课程

7门

1

2

2

2


市级线上线下混合式一流课程

10门

2

2

2

2

2

市级虚拟仿真实验教学一流课程

2门



1

1


市级社会实践一流课程

2门



1

1


国家级精品在线开放课程

3门


1

1

1


校企双元合作开发的职业教育规划教材

15门

3

3

3

3

3

课程思政教育案例

20个

6

7

7



课程思政示范课程

20门

6

7

7



思政课教师研修基地

1个



1



思想政治课教学创新团队

1个


1




思想政治课示范课堂

10个

3

4

3



输入教学标准

2个

1

1




输出教学标准

3个


1

1

1


五、“十四五”期间发展的保障措施

(一)组织保障

学校不断强化党委领导作用,持续深化体制机制改革,调整优化机构设置,激发广大教职员工干事创业的热情;充分发挥专业建设委员会和教学工作委员会的职能,加强对专业建设和人才培养的宏观指导,推动学校专业建设和人才培养模式改革;各二级学院加强建设团队建设,根据规划任务,组建专业团队、课程团队等,统筹所属专业建设和人才培养规划的编制和实施工作,确保规划落到实处并取得成效。

(二)资金保障

围绕专业建设和人才培养规划的目标、任务和措施设立专业建设专项经费,多渠道筹措资金,积极争取国家或市级专项资金支持,加大经费投入,不断改善基础设施条件并合理配置资源;深化开放合作,争取更多外部资源支持和共享,为规划的落实提供有力支持和有效保障。

(三)人才保障

根据专业发展的需求培养、引进高层次专业人才,有计划地选派优秀教师赴境外、校外研修,利用假期安排教师到企业参加实践锻炼。进一步发挥教师教学发展中心作用,积极开展教学咨询服务、教学能力培训、教学经验交流、教学文化建设等,充分发挥骨干教师的主力军作用和资深教师、教学名师的示范引领作用。进一步完善教师教学激励考核机制,健全教学考核评价体系,保障专业建设与人才培养质量。

(四)制度保障

建立以提高质量为导向的专业建设和人才培养管理制度与工作机制,进一步完善专业建设与人才培养质量监控与质量保障体系。充分发挥校院两级专业建设委员会与教学工作委员会的指导作用,建立健全教学质量监控体系与质量保证运行机制,加强教学运行规范管理,严格落实各项教学管理制度。加强专业建设规范管理,定期进行专业评估,配套相应的激励措施,形成有效的竞争机制,完善专业建设和人才培养考核评价体系,逐步提高专业建设能力和水平。